Autor
Artykuły:
Rola odruchów pierwotnych w uczeniu się i terapii
W metodzie Integracji Sensorycznej oddziaływania specjalistyczne w integrowaniu odruchów pierwotnych i posturalnych opierają się na stymulacji, treningu i kontroli udziału poszczególnych układów zmysłowych w celu uzyskania odpowiedniej reakcji adaptacyjnej na bodźce. Zapewnia to sprawniejszą organizację funkcji mózgowych. Realizacja powyższych założeń opiera się na dostarczaniu informacji ze strony układu dotykowego, proprioceptywnego i przedsionkowego.
Czytaj więcejPrzepisy na masy sensoplastyczne
Masy sensoplastyczne są uwielbiane przez wszystkie dzieci. Są pachnące, kolorowe, o różnej strukturze i konsystencji. Pobudzają zmysły i dają szansę na rozwinięcie małej i dużej motoryki. Idealnie sprawdzą się na zajęciach z elementami SI, zapewniając doskonałą zabawę. Dzięki poniższym przepisom na masy można stworzyć prawdziwe arcydzieła na każdych zajęciach w różnych grupach wiekowych.
Czytaj więcejRozwijanie kompetencji komunikacyjnych za pomocą zabaw kontaktowych
Rodzice, obserwując rozwój własnego dziecka, szczególną uwagę–oprócz umiejętności motorycznych –poświęcają zdolnościom mówienia. Z doświadczeń terapeutycznych wynika, że ta sfera rozwoju jest przez opiekunów małych dzieci postrzegana jako jedna z najważniejszych. Jednakże rodzice dziecka zagrożonego niepełnosprawnością tracą często poczucie kompetencji rodzicielskich. Dlaczego tak się dzieje?
Czytaj więcejSzkolenie 8: Jak kształtować współpracę na linii terapeuta - rodzic
Jak kształtować współpracę na linii terapeuta - rodzic - opowiada Anna Parakiewicz
Czytaj więcejDziecko w wieku przedszkolnym z autyzmem i zaburzeniami integracji sensorycznej
Dziecko w wieku przedszkolnym z autyzmem i zaburzeniami integracji sensorycznej – określenie poziomu rozwoju procesów przetwarzania sensorycznego i sposoby terapii.
Czytaj więcejWykorzystanie muzyki klasycznej podczas zajęć z elementami integracji sensorycznej
„Muzyka budzi w sercu pragnienie dobrych czynów” Pitagoras
Czytaj więcejDziecko w wieku wczesnoszkolnym z zespołem Aspergera i zaburzeniami integracji sensorycznej
Dziecko w wieku wczesnoszkolnym z zespołem Aspergera i zaburzeniami integracji sensorycznej określenie poziomu rozwoju procesów przetwarzania sensorycznego i sposoby terapii
Czytaj więcejTerapia wybiórczości pokarmowej z wykorzystaniem założeń metody integracji sensorycznej – studium przypadku
Sensoryczna awersja do pokarmu według klasyfikacji diagnostycznej DC:0-3R ma cztery elementy składowe. Charakterystyczną cechą awersji do pokarmu o podłożu sensorycznym jest to, iż odmowa jedzenia pojawia się przy wprowadzaniu nowych pokarmów, ale dziecko bez trudności je posiłki, które lubi. Dziecko konsekwentnie odmawia jedzenia konkretnych pokarmów o określonym smaku, konsystencji i/lub zapachu. Odmowa jedzenia powoduje ponadto specyficzne niedobory pokarmowe lub opóźnienie w rozwoju ruchowym aparatu mowy.
Czytaj więcejStrategie pobudzania ośrodkowego układu nerwowego
Dziecko w procesie rozwoju uzyskuje coraz lepszą umiejętność reagowania na komunikaty sensoryczne. Napływają one ze zmysłu dotyku, wzroku, słuchu, smaku i węchu. Zmysły te umożliwiają odbiór szczegółowych informacji z otoczenia. O sytuacji, w jakiej znajduje się nasze ciało, informują nas wewnętrzne układy zmysłowe, takie jak: proprioceptywny, przedsionkowy i interoceptywny. Konieczne jest współdziałanie wszystkich układów sensorycznych, aby wytworzyła się nie tylko adekwatna reakcja na bodźce z ciała i otoczenia, ale też w dalszej kolejności precyzyjny i rzetelny obraz tego, kim jesteśmy, jakie jest nasze miejsce w świecie.
Czytaj więcejWybiórczość pokarmowa u dzieci
Zburzenia odżywiania – to różne utrwalone formy nieprawidłowych zachowań związanych z czynnością jedzenia. Diagnostyka tych problematycznych zachowań wciąż wywołuje niejasności i rodzi utrudnienia zwłaszcza w grupie najmłodszych dzieci.
Czytaj więcejDiagnoza i terapia dziecka w wieku żłobkowym z objawami wzmożonego pobudzenia ruchowego – studium przypadku
Dziecko w wieku 19 miesięcy cechujące się wzmożoną potrzebą ruchu, sprawiające trudność opiekunom pod względem zapewnienia mu bezpieczeństwa wzbudziło niepokój rodziców, którzy uważnie obserwowali rozwój córki z uwagi na skomplikowaną sytuację zdrowotną od momentu narodzin. Poszukiwanie przez opiekunów możliwości pomocy dziecku zaskutkowało koniecznością przeprowadzenia diagnozy poziomu rozwoju procesów integracji sensorycznej.
Czytaj więcejPoznaję świat zmysłami – zabawy sensoryczne z małym dzieckiem rozwijające jego samodzielność
Przebywając w placówce, małe dziecko ma możliwość doświadczania wielu sytuacji, które wprowadzą je w przyszłą edukację. Początkowo wymaga zapoznania się z otoczeniem, nauczenia się funkcjonowania bez rodziców w gronie oddanych mu opiekunów oraz w towarzystwie rówieśników, którzy w różny sposób radzą sobie ze zmianą rytmu dnia, miejsca, osób. Dzięki postawie opiekunów żłobkowych małe dziecko uczy się i czerpie radość z przebywania w bezpieczniej przestrzeni.
Czytaj więcejJak rozpoznać zaburzenia przetwarzania słuchowego u dzieci?
Zmysł słuchu zajmuje szczególne miejsce w świadomości rodziców i nauczycieli z uwagi na rolę w rozwoju mowy, możliwość kontaktowania się ze światem, a co za tym idzie – jego znaczenie dla prawidłowego rozwoju dziecka. Ma to głębokie uzasadnienie, bowiem badania wskazują, że nawet jedna trzecia dzieci, u których zdiagnozowano dysleksję rozwojową, ma trudności w przetwarzaniu słuchowym, a u połowy dzieci ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się występują tego typu zaburzenia
Czytaj więcejZajęcia ruchowe na świeżym powietrzu dla dzieci w wieku żłobkowym
Zabawa ruchowa na świeżym powietrzu ma ogromny wpływ na zdrowie i rozwój dziecka, którego potrzeby ruchowe wynoszą od 3 do 5 godzin dziennie. W okresie niemowlęcym i wczesnodziecięcym rozwój psychiczny i ruchowy dziecka są ze sobą bardzo ściśle powiązane. Prawidłowy rozwój poznawczy nie jest możliwy bez odpowiedniej aktywności motorycznej, która stanowi źródło doznań prowokujących układ nerwowy dziecka do działania, czyli rozwoju.
Czytaj więcejPolisensoryczna aktywność plastyczna dzieci
Wychowanie przedszkolne sprzyja stwarzaniu wielu sytuacji wspierających wszystkie sfery rozwoju dziecka. Nauczyciele bezustannie poszukują rozwiązań wszechstronnej stymulacji dziecka. Dzieci w wieku przedszkolnym wymagają niezwykle elastycznego i uważnego podejścia w procesie kształcenia. Dbałość o wsparcie rozwoju mechanizmów uczenia się dziecka w celu przygotowania do przyszłej edukacji szkolnej może przejawiać się poprzez organizację polisensorycznej aktywności plastycznej w przedszkolu. Wsparcie integracji sensorycznej jest zadaniem przedszkola, stąd zajęcia uwzględniające plastyczną polisensoryczną aktywność dzieci realizują to zadanie, wskazując jednocześnie rodzicom drogę zaspakajania potrzeb rozwojowych przedszkolaków.
Czytaj więcejWpływ asymetrii na koordynację ruchową i uczenie się
Ciało człowieka zdaje się składać z dwóch części, które dają złudzenie symetrii. Wydaje się, że prawa i lewa strona ciała stanowią lustrzane odbicie a zewnętrzny kształt ciała, jak i usytuowanie wewnętrznych narządów parzystych są równomierne, jednak jest to mylne wrażenie, gdyż ludzki organizm już we wczesnym okresie ontogenezy ujawnia przejawy asymetrii, które stopniowo przyrastają. Asymetria postrzegana jest więc jako typowy, normalny objaw budowy ciała człowieka. Możliwe jest wyróżnienie kilku rodzajów asymetrii, które mają zasadnicze znaczenie w codziennym funkcjonowaniu człowieka, wpływają na jego zdrowie i procesy uczenia się.
Czytaj więcejStudium przypadku dziecka z asymetrią
Helena jest czteroletnią dziewczynką, dwujęzyczną – z racji narodzin oraz zamieszkiwania w Wielkiej Brytanii i pochodzenia polskiego. Została skierowana na badania poziomu rozwoju procesów przetwarzania sensorycznego przez rehabilitanta z powodu obserwowanych trudności w zakresie napięcia mięśniowego i jakości chodu. Przeprowadzono analizę rozwoju psychoruchowego dziecka w oparciu o narzędzia diagnostyczne służące ocenie poziomu rozwoju zmysłów bazowych.
Czytaj więcejDzieci podwójnie wyjątkowe
– jak rozpoznać i pracować z dziećmi posiadającymi jednocześnie wybitną inteligencję i specjalne potrzeby?
Czytaj więcejStrategie pobudzania ośrodkowego układu nerwowego
Dziecko w procesie rozwoju uzyskuje coraz lepszą umiejętność reagowania na komunikaty sensoryczne. Napływają one ze zmysłu dotyku, wzroku, słuchu, smaku i węchu. Zmysły te umożliwiają odbiór szczegółowych informacji z otoczenia. O sytuacji, w jakiej znajduje się nasze ciało, informują nas wewnętrzne układy zmysłowe, takie jak: proprioceptywny, przedsionkowy i interoceptywny. Konieczne jest współdziałanie wszystkich układów sensorycznych, aby wytworzyła się nie tylko adekwatna reakcja na bodźce z ciała i otoczenia, ale też w dalszej kolejności precyzyjny i rzetelny obraz tego, kim jesteśmy, jakie jest nasze miejsce w świecie.
Czytaj więcejDziecko w wieku wczesnoszkolnym z zespołem Aspergera i zaburzeniami integracji sensorycznej – określenie poziomu rozwoju procesów przetwarzania sensorycznego i sposoby terapii
Imię dziecka: Adam Data urodzenia: 20 września 2009 r., Olsztyn
Czytaj więcejTerapia wybiórczości pokarmowej z wykorzystaniem założeń metody integracji sensorycznej – studium przypadku
Sensoryczna awersja do pokarmu według klasyfikacji diagnostycznej DC:0-3R ma cztery elementy składowe. Charakterystyczną cechą awersji do pokarmu o podłożu sensorycznym jest to, iż odmowa jedzenia pojawia się przy wprowadzaniu nowych pokarmów, ale dziecko bez trudności je posiłki, które lubi. Dziecko konsekwentnie odmawia jedzenia konkretnych pokarmów o określonym smaku, konsystencji i/lub zapachu. Odmowa jedzenia powoduje ponadto specyficzne niedobory pokarmowe lub opóźnienie w rozwoju ruchowym aparatu mowy.
Czytaj więcejStudium przypadku – Maja, 16 miesięcy, obustronny głęboki niedosłuch zmysłowo-nerwowy
Maja jest objęta zajęciami wczesnego wspomagania rozwoju, w ramach których uczestniczy w zajęciach integracji sensorycznej oraz zajęciach surdologopedycznych w wymiarze jednej godziny tygodniowo.
Czytaj więcejTerapia metodą integracji sensorycznej dziecka z wadą słuchu
Narodziny dziecka niesłyszącego lub słabosłyszącego wpływają na jakość życia każdego członka rodziny, bez względu na jego możliwości słyszenia. W Polsce dzieci po urodzeniu objęte są programem powszechnych badań słuchu u noworodków. Dzięki znacznemu postępowi w medycynie, audiologii oraz technice audiologicznej możliwe jest bardzo wczesne (już w drugiej dobie życia dziecka) wykrycie wady słuchu i podjęcie dalszych badań w celu jej zdiagnozowania.
Czytaj więcejWczesna interwencja z wykorzystaniem metody integracji sensorycznej wobec dziecka z wadą słuchu. Aktywności sensoryczne stymulujące rozwój dziecka z wadą słuchu
Wzbudzanie w dziecku z wadą słuchu zainteresowania umiejętnościami komunikacyjnymi i wywoływanie reakcji na dźwięki oraz ich źródło należy rozpocząć natychmiast po otrzymaniu diagnozy. Obecnie możliwe jest objęcie dziecka programami wspierającymi rozwój w ramach projektu "Za Życiem", wczesnego wspomagania rozwoju dziecka czy wczesnej interwencji, dzięki czemu wkrótce po wykryciu nieprawidłowości w obrębie zmysłu słuchu terapeuci mogą skutecznie przeciwdziałać niekorzystnym wpływom wynikającym z uszkodzenia słuchu oraz wspierać rodziców w nabywaniu kompetencji umożliwiających rozwój mowy dziecka.
Czytaj więcejDieta sensoryczna – zabawy z dzieckiem w domu i na zewnątrz
Dzieci z zaburzeniami integracji sensorycznej mogą potrzebować wsparcia ze strony dorosłych w organizowaniu czasu wolnego, zwłaszcza w sposób dostarczający im wrażeń przedsionkowych. Unikanie aktywności ruchowych lub poszukiwanie ich w nieodpowiedni sposób może wywoływać dalekosiężne skutki. Implikuje to zasadność tworzenia na terenie domu lub na zewnątrz okazji do podjęcia przez dziecko aktywności ruchowych, które zapewnią rozwój koordynacji, samoorganizację zachowania i wpłyną pozytywnie na emocje i relacje społeczne.
Czytaj więcejWarunki dobrej techniki pisania
Rola pisma. Biegłość pisania odręcznego jest kluczem do osiągnięcia sukcesu w szkole. Jest ona oceniana zarówno w odniesieniu do czytelności pisma, jak i szybkości pisania. W badaniach uzyskano informację, że trudności z pisaniem odręcznym ma od 5% do ponad 25% dzieci w wieku szkolnym. Rzutuje to na osiągane przez nie rezultaty w nauce i wpływa na dalsze losy edukacyjne, jak również emocje i samoocenę. Niezbędna wydaje się konieczność wspierania dzieci w osiąganiu biegłości w piśmie mimo powszechnego wykorzystywania w obecnych czasach urządzeń elektronicznych i edytorów tekstu.
Czytaj więcejFilmy:
Szkolenie 8: Jak kształtować współpracę na linii terapeuta - rodzic
Jak kształtować współpracę na linii terapeuta - rodzic - Anna Parakiewicz
Czytaj więcejSzkolenie 12: Przyczyny powstawania zachowań niepożądanych
Przyczyny powstawania zachowań niepożądanych i sposoby radzenia sobie z nimi z wykorzystaniem założeń metody Integracji Sensorycznej
Czytaj więcejSzkolenie 13: IS a rozwój dziecka z niepełnosprawnością - istota, zaburzenia, terapia
Szkolenie poprowadziła Anna Parakiewicz
Czytaj więcejRelacja z superwizji na żywo - Dzieci podwójnie wyjątkowe
Jak rozpoznać dzieci podwójnie wyjątkowe i wspierać ich rozwój
Czytaj więcejRelacja z superwizji na żywo - Zaburzenia koncentracji uwagi u dzieci w kontekście zaburzeń SI
Zaburzenia koncentracji uwagi u dzieci w kontekście zaburzeń SI
Czytaj więcejSzkolenie 16: Wpływ elektroniki na prawidłowy rozwój dziecka – zagrożenia XXI wieku w kontekście zaburzeń Integracji Sensorycznej
Wpływ elektroniki na prawidłowy rozwój dziecka – zagrożenia XXI wieku w kontekście zaburzeń Integracji Sensorycznej
Czytaj więcejSzkolenie 17: Wpływ zaburzeń Integracji Sensorycznej na rozwój mowy – znaczenie motorycznej i polisensorycznej stymulacji do uzyskania najlepszych efektów w funkcjonowaniu dziecka
Wpływ zaburzeń Integracji Sensorycznej na rozwój mowy – znaczenie motorycznej i polisensorycznej stymulacji do uzyskania najlepszych efektów w funkcjonowaniu dziecka
Czytaj więcejSzkolenie 18: Obserwacja dzieci w żłobku i w przedszkolu – co powinno niepokoić w kontekście zaburzeń Integracji Sensorycznej
Obserwacja dzieci w żłobku i w przedszkolu – co powinno niepokoić w kontekście zaburzeń Integracji Sensorycznej
Czytaj więcejSposoby łączenia oddziaływań z zakresu Sensoplastyki
Sposoby łączenia oddziaływań z zakresu Sensoplastyki
Czytaj więcejPlastyka sensoryczna: Czynniki hamujące własne działania dzieci
Plastyka sensoryczna: Czynniki hamujące własne działania dziec
Czytaj więcej